栗志上門1對(duì)1針對(duì)平時(shí)學(xué)生們遇到的學(xué)習(xí)問題，特別推出——栗志AI智能教學(xué)。這意味著栗志AI智能教學(xué)解決了傳統(tǒng)老師憑經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生知識(shí)理解差距大的問題，AI系統(tǒng)通過大數(shù)據(jù)分析每一個(gè)地區(qū)的考卷，把考察的內(nèi)容碎片化，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)-講-測(cè)-練-復(fù)習(xí)（課前測(cè)試、知識(shí)精講、課堂作業(yè)、鞏固復(fù)習(xí)）五個(gè)環(huán)節(jié)，確保課后學(xué)生對(duì)本次課的知識(shí)沒有遺漏。
它致力于打破千人一面的教學(xué)困境，通過AI智能診斷漏洞、教學(xué)結(jié)合，智能學(xué)習(xí)、智能分析，數(shù)據(jù)同步助力每位學(xué)生針對(duì)性提升，因材施教，塑造千人千面的提升方案，幫助孩子收獲快樂學(xué)習(xí)力！
1、栗志AI智能診斷漏洞
栗志AI智能診斷首先會(huì)檢測(cè)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，基于答題情況，以錯(cuò)題為導(dǎo)向，智能診斷出學(xué)生未掌握的知識(shí)漏洞，結(jié)合歷年考試知識(shí)重難點(diǎn)占比，出具學(xué)生個(gè)人的智能診斷報(bào)告，幫助學(xué)生先“查漏”后“補(bǔ)缺”，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化精準(zhǔn)查漏。
栗志AI教學(xué)系統(tǒng)反饋的檢測(cè)報(bào)告
基于診斷結(jié)果制定的初始學(xué)習(xí)計(jì)劃并不是一成不變的，在學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，栗志還會(huì)通過階段性診斷、入學(xué)診斷、結(jié)業(yè)診斷、單元診斷、期中診斷、期末診斷等，對(duì)學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行跟蹤，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度的可能性。
2、教學(xué)結(jié)合，智能學(xué)習(xí)
栗志教師會(huì)結(jié)合智能診斷結(jié)果，精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)漏洞，定制詳細(xì)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，高效避免重復(fù)刷題，知識(shí)漏洞找不到的情況，有針對(duì)性的進(jìn)行授課和補(bǔ)漏。與此同時(shí)，AI智能教學(xué)還能追根溯源，找到每個(gè)學(xué)生的漏洞根源。
比如一個(gè)學(xué)生一直在學(xué)習(xí)初三的知識(shí)，反復(fù)學(xué)總是學(xué)不會(huì)，這個(gè)時(shí)候在學(xué)習(xí)初三內(nèi)容已經(jīng)沒有意義。可能是初一、初二甚至是小學(xué)遺漏的知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)會(huì)。那么通過AI算法來找出每一個(gè)孩子知識(shí)漏洞的根源是什么，老師從根源抓起找到學(xué)習(xí)問題，治標(biāo)又治本。
栗志AI智能是如何挖掘有關(guān)錯(cuò)題的關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的？栗志AI智能系統(tǒng)會(huì)提前把本次課的知識(shí)碎片化，然后每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)配套幾十道（確保學(xué)生有足夠的訓(xùn)練量）同類型的考察題目，如果學(xué)生某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，栗志老師會(huì)精確地推送同難度同類型的訓(xùn)練題
3、智能分析，數(shù)據(jù)同步
栗志AI智能教學(xué)還會(huì)出具相關(guān)的智能分析報(bào)告，包括作業(yè)報(bào)告、學(xué)習(xí)報(bào)告、學(xué)情報(bào)告，課后反饋等。栗志教師可以結(jié)合智能報(bào)告，監(jiān)測(cè)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整和更改教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓查漏補(bǔ)缺實(shí)現(xiàn)常態(tài)化高效化。
對(duì)于知識(shí)的碎片化，每個(gè)老師都有自己不同的理解，如何選擇高標(biāo)準(zhǔn)的額內(nèi)容成為了行業(yè)痛點(diǎn)，而栗志的老師們通過反復(fù)的磨課，開研討會(huì)，經(jīng)過無(wú)數(shù)次激烈的討論和兩年的事件驗(yàn)證，最終確定了高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。
目前，AI智能已經(jīng)可以替代70%的傳統(tǒng)教學(xué)工作，但是在育人這方面，AI很難替代真人。而實(shí)際上，教和育的分離是自古有之，只是目前我們更多地重視“教”，“育”的存在感比較低，因?yàn)榇蠹叶荚诮邮苤R(shí)。
那么如果用AI代替70%的教學(xué)部分，那么真人老師可以騰出更多的精力花在育人方面，從而真正地讓孩子實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。
總之，AI賦能教育正在使教育發(fā)生了重大的、可以說是革命性的變革。但技術(shù)永遠(yuǎn)只是手段，不是目的。教師的教育觀念、教育方式需要改變、但教師培養(yǎng)人才的職責(zé)沒有變。幫助學(xué)員全面提高學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生獲得更好的教育資源，在學(xué)業(yè)、應(yīng)試、競(jìng)賽及綜合素質(zhì)等方面增加競(jìng)爭(zhēng)力是栗志上門1對(duì)1永遠(yuǎn)的教育理念。
教育與其它很多行業(yè)不一樣，讓孩子體驗(yàn)一次，才知道是否真的適合自己的孩子。目前，栗志上門1對(duì)1在全國(guó)60個(gè)城市開展上門專業(yè)一對(duì)一免費(fèi)2小時(shí)的體驗(yàn)課，能讓孩子和家長(zhǎng)感受一節(jié)完整的課程，課后還贈(zèng)送一份孩子的提分規(guī)劃方案，能更好的了解和安排孩子一學(xué)期的學(xué)習(xí)。
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